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不許提問的數學老師 
2005年9月14日  by 陳文威
人氣:3659
 

事件二十三:

雅明升上了小六之後,常常說現在的這個數學老師不好,不給她提問,所以使她愈來愈不明白。母親說:「那堥茠漲悎v不給學生提問的道理?」她要向校長投訴。父親說要先弄清楚事情的真相,不要老是找校長……

思考:

1) 不許提問,真的有問題嗎?為甚麼?

2) 有問題就問,有甚麼問題?為甚麼?

3) 有問題也不問,有甚麼問題?為甚麼?


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這天,父親下班回家,換了衣服之後,便對雅明說:

「雅明,給我做一件事,行不行?」

雅明認真地說:「不行。」

父親料不到雅明有這樣的反應,原本想好的一套行不通了。但他也不說甚麼。

過了一會,雅明跑到父親的跟前,問:

「爸爸,你不想知道我為甚麼說不行嗎?」

父親還是不說話。

雅明一連串地問道:

「爸爸你生氣了嗎?你要想請媽媽來叫我給你做那件事?你以為我在忙完了之後,會主動來問你要做甚麼事?」

「問完了沒有啊?」父親以手輕拍額頭,表示頭也昏了。

「人家不明白呢。」雅明說。

「不明白就要問。」父親說。

「對呀!對呀!」雅明拍手說。「誰會像數學老師那樣,不明白也不許問的?」

「沒有這個道理。」父親說。

「對呀!對呀!」雅明說。「不明白不能問,那豈不是一直不明白下去嗎?」

父親說:

「好像是這樣。」

雅明提高了聲音:「爸爸你幹嗎?甚麼好像是這樣,你應該說『根本是這樣』才是呀!」

父親想了想,說:

「我那樣說,因為我記得一件事。」

「甚麼事?」雅明追問。

「記得我讀小學四五年級的時候,生了一場大病,停學在家休養;你的祖父給我買來了學校的課本,由他來當我的老師。可是,他的數學不大好,教不了的地方便讓我自己看書,我的問題可多了!」

「那怎辦啊?」雅明擔心起來。

父親說:「是呀,有問題也無人可問,我只好問自己了。」

「問自己,那不如不問。」雅明說。

「畢竟是不同的呢,」父親說。「不問,問題便守在那兒;問,就是開動了腦筋,推敲下去,走三步,退兩步半──無論如何,是有了進步。」

「這豈不是進步得很慢了嗎?如果可以問,一下子便解決問題。」雅明說。

「快有快的好,」父親說。「可是,那兩年,我靠著自己摸索,自己試著解決,慢是慢,卻明白了許多東西,回到學校後,我的數學成績竟然較許多同學都要優勝呢。問,多問人家,不如多問自己。」

雅明狐疑道:

「真的是這樣嗎?」

父親反問:「你現在的這位數學老師真的不許你們提問嗎?真的有這末大的苦心嗎?」

雅明猶豫了一下,說:

「他只准每個同學每堂提不超過三個問題。」

父親笑了笑,不再說甚麼。

雅明也不說甚麼。過了一會,她問:「爸爸,你其實要我給你做甚麼事情的?」

父親哈哈一笑,說:

「真是的,我都想不起來了。」

總結:

1) 父母先站在子女一邊,有了個基礎,再作引導,效果好得多。

2) 學問學問,問的除了老師,也該問問自己。

3) 父母給子女說明了問題後,不宜窮追猛打,宜給子女留下空間。

警句:

問,多問人家,不如多問自己。
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[親子事件簿]
 
作者:
陳文威

  • 作家
  • 香港荷花集團《學前教育》月刊作者顧問團成員(2002.05-),香港荷花集團《父母世界》月刊作者顧問團成員(2000.09-)
  • 著作多種,包括了《0-3歲寶寶睡前故事新編》、《0-3歲智趣童謠集》、《子女成長解困妙法》、《4-12孩子培育錦囊》、《子女成材親子分享》、《4-12歲啟智親子笑話集》、《三歲定八十》(與劉百濟律師合著)、《自強不息的智慧》(與劉振華校長合著) 、《逆境上游的智慧》(與劉振華校長合著)與《夢伴故事集》、《童夢.童話》、《童心.童真》、《小草找媽媽》等
  • 香港藝術發展局文學藝術審批員(2000.10-2007.12.31)
  • 「上漢下漢」(chinesehood.org)中文網站總監、主筆
  • CSL(1010、One2Free及新世界傳動網)、數碼通流動電子書店「陳文威童話書系」作家
  • 〔作者電郵:chanmanwaii@gmail.com
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    父親的神情(親子童話.照片提供:本文作者)

     

    小樹立志(親子童話.照片提供:陳秉暉)

     

    水柱的心願(親子童話;插圖:本文作者)

     

    星星眼(親子童話.插圖:陳秉禧)

     

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    無端叫誰都煩心的這一晚

     

    不許提問的數學老師

     

    子女變得沉默,父母關心四準則

     

    這港灣的默默與靜好

     

    正讀孩子的話和行為

     

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    迎新學年把握潛藏的契機

     

    怎樣給子女推介好書

     

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    有時小處著眼也很重要

     

    和子女貼心辦法多

     

    電腦領域的親子尺度

     

    教導子女並濟的兩手

     

    父母的適當分工

     

    把成績亮給子女有作用

     

    教養子女是一份事業

     

    關心子女方面的分寸掌握

     

    判斷孩子的懂事與不懂事

     

    接近子女的形式

     

    不要責備孩子不懂事

     

     
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